Habilidad-destreza (competencia): A. COMUNICACIÓN: 1.Título:Las unidades didácticas: Definiciones: ¿Qué son las unidades didácticas? Elementos: Descripción de la unidad didáctica, objetivos, contenidos, secuencia de actividades, recursos materiales, espacio y tiempo, evaluación. DISEÑO: Breve descripción de un diseño, justificación .
Palabras claves: unidad didáctica, objetivos, contenidos, actividades, evaluación Ubicación:http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm 2.Título:“Acuerdo número 304 por el que se actualiza el diverso numero181, mediante el cual se establecen el plan y los programas de estudio para la educación primaria“ Este artículo describe en forma profusa y detallada el enfoque de aprendizaje por competencias, en los nuevos programas de Estudio de Español, en México. Enfatiza el área de reflexión sobre el tema de comunicación. Su objetivo es que los niños mejoren el área de comprensión y producción de mensajes orales o escritos. Palabras Claves: Enfoque didáctico, organización de los programas, descripción de los componentes (expresión oral, lectura, escritura, reflexión sobre la lengua), programas de estudio. Fuente:Secretaría de Educación Pública. México Ubicación: http://es.scribd.com/doc/2229968/plan-de-Espanol-http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf 3.Título:Componentes que integran el plan de estudios de Colombia.
Define los indicadores de logro y las competencias que se pretende lograr con el nuevo plan de estudios. Palabras claves:indicadores, logros, competencias,aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones, convivencia, vida en sociedad. Fuente:Secretaría de Educación Pública de Colombia Ubicación: http://structio.sourceforge.net/repasa/planest.html
4.Título: La comunicación en el aula:estrategias para mejorar el aprendizaje y fortalecer el vínculo alumno-docent
Clase virtual que se basa en la programación neurolingüística para ofrecer algunas herramientas teóricas y prácticas que mejoran la comunicación en el aula, hacen más efectivo el aprendizaje y fortalecen el vínculo con los alumnos. De acuerdo con la programación neurolingüística y su aplicación en el aula se desarrollan los siguientes temas: Principios y pasos para lograr una buena comunicación en el aula. Elementos para ampliar la observación y detección de los estilos de comunicación y aprendizaje. Diferentes posiciones o puntos de vista que ayudarán al docente en la resolución de conflictos.
Palabras claves:Comunicación, neurolingüística, rappor, canales sensoriales, estilo de aprendizaje, metamodelo. Ubicación: http://www.vilmavaccarini.com.ar/docs/comunicacionenaula.pdf 5.Título: Desarrollo de la competencia comunicativa El artículo aborda, desde dos enfoques, la comprensión del proceso comunicativo. El primero, se ubica en el nivel intraindividual y da cuenta de la facultad humana de adquirir y usar el lenguaje, lo que se denomina competencia lingüística. El segundo, corresponde al nivel interindividual, donde se resalta el papel que juega la interacción social en la construcción de la competencia comunicativa. Se trata de implementar una serie de actividades didácticas encaminadas a desarrollar la competencia comunicativa, en los alumnos de primaria, a través de la producción de textos. Palabras claves:competencia comunicativa, producción de textos, currículum y adecuación curricular. Fuente: robertexto.com Portal de recursos para estudiantes Ubicación: http://www.robertexto.com/archivo9/compet_comunic.htm 6. Título: Competencias. Eje: comunicación El documento describe un método de gráficos para la solución de problemas, donde el estudiante debe dibujar una barra en la cual escribe cada proposición planteada en el problema. Asimismo debe plantear la solución, paso a paso, construyendo barras, las cuales le ayuden a razonar con lógica y a comprender el texto.
Fuente: Secretaría de Educación de México Palabras claves:Dosificación, método, primaria integral, solución de problemas, ejes, competencias, indicadores
Ubicación:http://srtale11.files.wordpress.com/2011/04/metodo-singapur-2.pdf 7. Título. La educaciónlingüísticaen la escuela primaria costarricense.
El artículo tiene como meta ofrecer un aporte específico para la estructuración de los programas de estudio de español para la educación primaria, a partir de la definición de las competencias comunicativas mínimas en cada una de las áreas del lenguaje -expresión oral, expresión escrita, comprensión oral- y la presentación de las competencias comunicativas generales para primero y segundo ciclos de la educación básica. Se trata de sistematizar, en el desglose de las competencias por grado, el enfoque comunicativo de la lengua en la educación primaria costarricense, en pro del logro de mejores resultados en la práctica educativa. Palabras claves:Educ. primaria costarricense, enseñanza-aprendizaje de la lengua española, progr lingüística curricular. Fuente:Marielos Murillo Rojas ucr.ac.cr Ubicación: http://www.latindex.ucr.ac.cr/kan013/kan013-06.pdf 8. Título. Referentes sobre la noción de competencias en el plan y programas de estudio 2009 En este documento sus lectores encontrarán referentes que les permitan ubicar el contexto internacional y nacional, a partir del cual se ha desarrollado la noción de competencias que se encuentra inserta en el Plan y los programas de estudio de Educación Primaria 2009, los cuales ubican y dan sentido a las competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso que se busca desarrollar, desde las competencias y los aprendizajes esperados en cada uno de los programas de estudio que conforman el mapa curricular de este nivel educativo. Palabras claves: competencia lingüística, competencia comunicativa, comunicación afectiva y efectiva Fuente:Secretaría de Educación. México Ubicación: http://es.scribd.com/doc/22694352/Referentes-Nocion-Competencias
Habilidad-destreza (competencia): B.ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
1. Título:Tecnologías de la Información y de la Comunicación Con el trabajo en esta asignatura se espera que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo. Se trata de impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Palabras claves: competencia lingüística, competencia comunicativa, comunicación afectiva y efectiva
A. COMUNICACIÓN:
1. Título: Las unidades didácticas:
Definiciones: ¿Qué son las unidades didácticas?
Elementos: Descripción de la unidad didáctica, objetivos, contenidos, secuencia de actividades, recursos materiales, espacio y tiempo, evaluación. DISEÑO: Breve descripción de un diseño, justificación .
Palabras claves: unidad didáctica, objetivos, contenidos, actividades, evaluación
Ubicación:http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm
2. Título:“Acuerdo número 304 por el que se actualiza el diverso numero181, mediante el cual se establecen el plan y los programas de estudio para la educación primaria“
Este artículo describe en forma profusa y detallada el enfoque de aprendizaje por competencias, en los nuevos programas de Estudio de Español, en México. Enfatiza el área de reflexión sobre el tema de comunicación. Su objetivo es que los niños mejoren el área de comprensión y producción de mensajes orales o escritos.
Palabras Claves: Enfoque didáctico, organización de los programas, descripción de los componentes (expresión oral, lectura, escritura, reflexión sobre la lengua), programas de estudio.
Fuente:Secretaría de Educación Pública. México
Ubicación: http://es.scribd.com/doc/2229968/plan-de-Espanol- http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf
3.Título: Componentes que integran el plan de estudios de Colombia.
Define los indicadores de logro y las competencias que se pretende lograr con el nuevo plan de estudios.
Palabras claves: indicadores, logros, competencias,aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones, convivencia, vida en sociedad.
Fuente:Secretaría de Educación Pública de Colombia
Ubicación: http://structio.sourceforge.net/repasa/planest.html
4.Título: La comunicación en el aula:estrategias para mejorar el aprendizaje y fortalecer el vínculo alumno-docent
Clase virtual que se basa en la programación neurolingüística para ofrecer algunas herramientas teóricas y prácticas que mejoran la comunicación en el aula, hacen más efectivo el aprendizaje y fortalecen el vínculo con los alumnos. De acuerdo con la programación neurolingüística y su aplicación en el aula se desarrollan los siguientes temas:
Principios y pasos para lograr una buena comunicación en el aula.
Elementos para ampliar la observación y detección de los estilos de comunicación y aprendizaje.
Diferentes posiciones o puntos de vista que ayudarán al docente en la resolución de conflictos.
Palabras claves:Comunicación, neurolingüística, rappor, canales sensoriales, estilo de aprendizaje, metamodelo.
Ubicación: http://www.vilmavaccarini.com.ar/docs/comunicacionenaula.pdf
5.Título: Desarrollo de la competencia comunicativa
El artículo aborda, desde dos enfoques, la comprensión del proceso comunicativo. El primero, se ubica en el nivel intraindividual y da cuenta de la facultad humana de adquirir y usar el lenguaje, lo que se denomina competencia lingüística. El segundo, corresponde al nivel interindividual, donde se resalta el papel que juega la interacción social en la construcción de la competencia comunicativa. Se trata de implementar una serie de actividades didácticas encaminadas a desarrollar la competencia comunicativa, en los alumnos de primaria, a través de la producción de textos.
Palabras claves:competencia comunicativa, producción de textos, currículum y adecuación curricular.
Fuente: robertexto.com Portal de recursos para estudiantes
Ubicación: http://www.robertexto.com/archivo9/compet_comunic.htm
6. Título: Competencias. Eje: comunicación
El documento describe un método de gráficos para la solución de problemas, donde el estudiante debe dibujar una barra en la cual escribe cada proposición planteada en el problema. Asimismo debe plantear la solución, paso a paso, construyendo barras, las cuales le ayuden a razonar con lógica y a comprender el texto.
Fuente: Secretaría de Educación de México
Palabras claves:Dosificación, método, primaria integral, solución de problemas, ejes, competencias, indicadores
Ubicación:http://srtale11.files.wordpress.com/2011/04/metodo-singapur-2.pdf
7. Título. La educación lingüística en la escuela primaria costarricense.
El artículo tiene como meta ofrecer un aporte específico para la estructuración de los programas de estudio de español para la educación primaria, a partir de la definición de las competencias comunicativas mínimas en cada una de las áreas del lenguaje -expresión oral, expresión escrita, comprensión oral- y la presentación de las competencias comunicativas generales para primero y segundo ciclos de la educación básica. Se trata de sistematizar, en el desglose de las competencias por grado, el enfoque comunicativo de la lengua en la educación primaria costarricense, en pro del logro de mejores resultados en la práctica educativa.
Palabras claves:Educ. primaria costarricense, enseñanza-aprendizaje de la lengua española, progr lingüística curricular.
Fuente: Marielos Murillo Rojas ucr.ac.cr
Ubicación: http://www.latindex.ucr.ac.cr/kan013/kan013-06.pdf
8. Título. Referentes sobre la noción de competencias en el plan y programas de estudio 2009
En este documento sus lectores encontrarán referentes que les permitan ubicar el contexto internacional y nacional, a partir del cual se ha desarrollado la noción de competencias que se encuentra inserta en el Plan y los programas de estudio de Educación Primaria 2009, los cuales ubican y dan sentido a las competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso que se busca desarrollar, desde las competencias y los aprendizajes esperados en cada uno de los programas de estudio que conforman el mapa curricular de este nivel educativo.
Palabras claves: competencia lingüística, competencia comunicativa, comunicación afectiva y efectiva
Fuente:Secretaría de Educación. México
Ubicación: http://es.scribd.com/doc/22694352/Referentes-Nocion-Competencias
Habilidad-destreza (competencia):
B. ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
1. Título:Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Con el trabajo en esta asignatura se espera que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo. Se trata de impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
Palabras claves: competencia lingüística, competencia comunicativa, comunicación afectiva y efectiva
Fuente: Secretaría de Educación. México
Ubicación: http://apoyo-primaria.blogspot.com/2011/11/competencias-especificas-de-espanol.html
2. Título:Innovación educativa con las TIC: infraestructuras, entornos de trabajo, recursos multimedia, modelos didácticos, competencias TIC...
Indice:
1.- Nuestro objetivo: la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de las TIC
2.- Las infraestructuras TIC de los centros: nuevos entornos tecnológicos de trabajo.
3.- El lector de documentos: Mini guía de uso. Modelos didácticos
4.- La aportación de los materiales educativos digitales
5.- Propuestas de actividades de aprendizaje para los 3 modelos tecnológicos de trabajo en los centros
6.- Desarrollo de las competencias básicas a través del uso de las TIC
7.- Competencias TIC. La formación del profesorado: lo indispensable y lo opcional según intereses
8.- Las claves del éxito.
Palabras clave: Desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje con ayuda de las TIC
Fuente: Dr. Pere Marquès Graells, 2007 (última revisión: 2/05/09 )
Ubicación: http://www.peremarques.net/innovacionescuelaTIC.htm
3Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes